小学作为基础性教育，其管理涉及小学生的品德培养，性格培养以及学习习惯等方面的培养内容广且复杂，目前学校的信息处理工作均以手工进行，数据处理的工作量、重复量大，费时费力，而且易出现遗漏、差错。然而闲置在办公室的计算机仅仅起到了处理和储存文档的作用，没有发挥它的优势，影响了学校管理层的预测和决策。

因此对于学校管理系统的改变已经势在必行了，这样能够使学校管理工作人员从繁复的纸面工作中摆脱出来，既节省了时间又提高了工作效率，管理工作也可以便捷有序地进行。另一方面也方便了班主任和学生家长及时查看和更新学生的成长动态。

基于以上目的从网络中搜索查询有关方面的资料后发现目前有关小学的教育教学管理系统的设计应用一方面比较少，另一方面很多小学阶段的学校更多采用的是飞信的形式实现学校和学生家庭的联系，而且跟每位学生家长联系的只有学生所在班级的班主任，学校领导人员很少参与其中，班主任教师也只是以飞信的形式告知学生家长应监督学生所要完成的家庭作业和学生的考试成绩情况，关于小学生在校的课堂表现、品德表现以及其他的表现则很少或没有及时告知家长，致使家庭与学校的教育出现不一致的情况，以致错失教育最佳时间，导致不利于小学生的身心健康成长，另一方面学生家长难以了解到学校的相关教育教学政策和措施以及学校的教育教学条件和师资力量、学校的学习环境和学习氛围、学校的育人宗旨和教育教学理念，家长观察到的学生在家表现情况难以及时反馈给学校管理者，对学校教育教学有意见或建议学校管理者也难以了解到，导致家长只是被动的听从学生班主任的安排来督促学生并没有从根本上发挥家校的联合教育作用。

在学校的领导者方面由于班主任只是用飞信与家长联系所以领导者难以监督班主任教师工作的完成情况，难以保证教育质量，具体实施的教育改革或措施落实的情况不一，使得学生成长情况不一或造成管理困难。

在查找资料时发现的另一种情况是：有小部分学校用到了教学辅助系统，但是仅用来存储或查询一些简单的学生信息，也没有涉及到学生在校表现情况的管理以及学校与家长的互动交流部分，在农村的小学情况会更差一些，家长完全依赖学校的教育管理或者家长的教育与学校教育相差巨大，导致学生不能得到良好发展。

在查阅资料了解到以上几种情况后，概括了一下相关要实现的功能有：

1.    学校动态区：管理员负责学校的教育教学政策、校园新闻、学校公告得发布工作

2.    学生动态区：输入学号、姓名后显示该学生的基本信息（班级、姓名、性别）学习表现、品德表现（由各班的班主任负责此部分工作）

3.    课件共享区：班主任上传所有科目的课件，学生点击相应年级进入然后选择相应科目的课件学习即可

4.    家庭作业区：由班主任上传需要学生跟家长共同完成的家庭教育类作业，家长登录可在此查看

5.    家、校留言区：登录系统后家长和班主任可以在此根据同学的表现留言及时反馈学生的情况，便于交流。

管理员、班主任、家长三者登陆系统后才能进行操作；管理员和班主任用账号和密码登陆，家长用学生姓名和密码登陆