随着教学需求、教学理论与技术、信息与传播技术的不断发展，网络教学平台

的研究出现了一些新的趋势和热点。

1.从单一的网络教学平台向支持多模式的网络教学支撑环境发展

目前的网络教学平台大多是支持基于课程讲授型的教学模式。相对于网络教学

平台的单一和固化，教师的教学策略和教学活动则是灵活的，随着教学对象、教学

内容和教学进程的不同而不断发生着变化。因此，有必要研究适合多种教学模式和

教学策略的弹性的网络教学环境。使得教师或教学设计人员可以依据不同的教学模

式和策略自行灵活设置支持该教学模式或策略的网络学习环境，提供从教学模式和

策略到实际网络教学活动设计的可操作的方法与工具。

2.网络教学平台与资源中心相结合

教学资源的动态积累、管理与共享是实施网络教学的必要条件。相关研究热点

包括:建立教学资源库及其管理系统，支持多媒体教学资源的动态积累、管理、共

享、使用和评价，整合中外优质教学资源，形成网上教学资源中心，支持各种教学

系统和工具之间的资源积累、使用与交换，并为区域分布式教学资源的广泛共享奠

定基础。

3.网络教学平台从通用形态转向对课程或教师教学的个性化支持

通用的网络教学平台不能满足一些教师与课程的个性化教学要求。基于动态虚

拟课程网站的交互式网络教学系统能够构建以门户网站形式呈现的课程，其特点是

课程与教师能够根据自身教学需要，个性化地实施教学活动。教学内容和形式可以

得到很大拓展。这类系统能够支持教师在不掌握WEB编程技术的情况下借助向导自

行定制个性化的门户式网络教学环境，支持教师自定义各级页面和栏目结构，动态

维护网站内容，实现基于动态虚拟网站的个性化教学。

4.网络教学平台与数字校园其它系统的整合

随着数字校园的其它系统，如科研、办公与管理、公共服务和社区服务等系统

的迅速构建，网络教学平台需要有机地整合在数字校园中，避免出现独立系统与信

息孤岛的问题。系统整合面临的两个主要问题是用户身份的统一认证和公共数据的

动态交换与共享。解决此问题最重要的途径就是制定统一的技术标准和尽量采用统

一的技术架构与技术路线。

5.基于内容包装标准的课件制作与学习管理

不同粒度学习内容的标准化不仅可以使这些资源便于查询与共享，更重要的是

这些资源能够被不同的网络教学平台发现，根据教学或学习要求自动组装成新的学

习材料，并能跟踪其使用情况。基于内容包装标准的课件制作系统的研究内容包括:

资源描述技术框架，描述语言，网络教学资源的信息注册、发布和检索，资源的信

息交换，资源的自动组装与学习跟踪等。

6.注重新技术与社会软件的应用

智能技术、移动技术、网格技术、点对点技术等新技术，以及Blog与实时通信等社会软件必然对网络教学平台的设计与构建产生重要的影响。

7.网络教学平台中注重知识管理

在目前的网络教学平台中仅仅将学习材料和教学素材提供给教师和学生使用。

从知识管理的角度来看，恰恰是许多教师重新整合材料的经验才是最宝贵的，而在

目前的网络教学平台构架中并没有涉及到这些知识的发掘、共享与应用，没有考虑教学知识交流环境的构建。

8.网络教学支撑环境开发中构件技术的运用

网络教学支撑环境是由许多教学子系统和工具组成的，无论是考虑针对不同教

学模式构建特定的教学平台，还是考虑系统的可扩展性与维护便利性，采用插件引